PädBoutique®: Audilex - Lesetherapie für Ihr Kind

Reichert, J. und Migulla, G. (2005): AUDILEX im Test - Ergebnisse einer Praxiserprobung. In: Sonderpädagogik, 35 (2), Seite 80-95

In der Fachzeitschrift "Sonderpädagogik" (Heft 2/2005; ISSN 0342-7366) werden Ergebnisse eines Trainings mit dem Programm AUDILEX vorgestellt, an dem Schülerinnen und Schüler eines sonderpädagogischen Förder- zentrums (Förderschwerpunkt Lernen) teilgenommen haben. Die Ergebnisse zeigen, dass eine Förderung phonologischer bzw. phonemischer Bewusstheit durch das Programm AUDILEX möglich ist. Kinder, die nicht lesen konnten bzw. es auch mit konventioneller Förderung nicht lernten, profitierten von dem Training mit AUDILEX besonders. Erwartungsgemäß verbesserte sich die Leseleistung der Kinder nicht, die bereits ausreichende Lese-Grundkenntnisse hatten. Die Qualität und Häufigkeit des Trainings hat beträchtlichen Einfluss auf die Wirkung. Messbare Erfolge zeigten sich nach 40 Sitzungen á 10 Minuten.

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Reichert, J. und Migulla, G. (2005): Förderung von Lese-Basiskompetenz durch AUDILEX veröffentlicht auf der Internetseite der Humboldt-Universität (s.u.).

Unter der Federführung des Institutes für Rehabilitationswissenschaften der Humboldt-Universität Berlin haben Reichert und Migulla die erste Studie über die Wirkungen eines AUDILEX-Trainings mit deutschen Schulkindern vorgelegt. Die Kontroll- und die Versuchsgruppe umfasste 85 Schülerinnen und Schüler aus Berliner Grundschulen. Es wurden bei sehr leseschwachen Kindern deutliche Trainingseffekte nachgewiesen. Gezeigt wurde auch, dass AUDILEX kein allgemeines Schriftsprach-Förderprogramm ist. AUDILEX hilft nur leseschwachen Kindern.
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BITZ, GUST, VOGT, STEINBRINK und HILLE: Die Auswirkungen des AUDILEX-Trainingsprogrammes auf die Lese-/Rechtschreibleistungen von Grundschülern der 2. Klasse, Nervenheilkunde 3/2005

In der Fachzeitschrift Nervenheilkunde, Ausgabe 3/2005 beschreiben BITZ, GUST, VOGT, STEINBRINK und HILLE die "Auswirkungen des AUDILEX-Trainings-Programmes auf die Lese-/Rechtschreibleistungen von Grundschülern der 2. Klasse".

Diese "Untersuchung" will glauben machen, dass AUDILEX nichts nützt. Sie kann zur Beurteilung der AUDILEX-Trainingseffekte jedoch keinen Beitrag leisten. In letzter Konsequenz waren geschätzt nur zwei oder drei Kinder der Gesamtstichprobe in der Lesefähigkeit so beeinträchtigt, dass Audilex eine Hilfe für sie sein könnte. Mit so wenig Kindern kann man keine Effekte/Nichteffekte nachweisen. Die Autoren und der zuzuordnende Professor wurden schriftlich über die Mängel ihrer Arbeit informiert.
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Richter, B. (2004): Audilex: Das Lesetherapie-Programm aus Finnland
Ein völlig neuer Therapie-Ansatz für Elternhaus und Schule

Leseschwäche ist in allen modernen Informations-Gesellschaften eine besonders belastende Schwäche. Denn ein großer Teil aller Alltags-Aktivitäten und fast alle Lernprozesse in der Schule sind mit der Fähigkeit zum Lesen verknüpft. Die Unfähigkeit zum sinnentnehmenden Lesen belastet den gesamten Alltag der Kinder.
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