Wiest, U. (2007 unveröffentlicht):
Audilex – Versuch der Evaluation eines Trainings
zur Verbesserung der Voraussetzungen zum Lesen Lernen.
Bericht an die beteiligten Schulen.
Dr. Uwe Wiest war bis
Leiter des Schulpsychologischen Dienstes in Bremen
- also ein ausgewiesener Praktiker und Kenner der
Schullandschaft. Er hat eine kleine Studie zu AUDILEX
vorgelegt, in der die Wirksamkeit des Programmes
sehr differenziert beschrieben und beurteilt wird.
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Popp,U.
und Tischler, K. (2005): AUDILEX - aus schulpädagogischer
Sicht.
Über den Einsatz des finnischen Trainingsprogrammes
an Volksschulen in Kärnten
Vorabdruck der Veröffentlichung exclusiv für
PädBoutique
In dieser Studie
wurde bei 30 ausgewählten leseschwachen Kindern
geprüft, ob ein Training mit AUDILEX zu Verbesserungen
führt. Ausgewählt wurden die im Lesetest
STOLPERWÖRTER
schwächsten Kinder aus den Jahrgängen 2 und
3. Diese Kinder erhielten über einen Zeitraum von
6-8 Wochen ein AUDILEX Training von 15 Minuten/Tag.
Danach wurde wieder mit dem o.g. Lesetest geprüft,
was sie dazu gelernt hatten. 13% der Kinder der AUDILEX-Gruppe verbesserten ihre
Leistungen signifikant im Vergleich zu den Mittelwerten
der Lerngruppe. 67% der Kinder, die zuvor zu den schwächsten
zu zählen waren, blieben nicht wesentlich hinter
dem Niveau der Lerngruppe zurück.
Die Autorinnen drücken sich sehr vorsichtig aus
und weisen auf die methodischen Probleme hin, die immer
auftreten, wenn man im normalen Schulumfeld mit seinen
vielfältigen Einflüssen auf die Kinder arbeitet.
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Reichert, J.
und Migulla, G. (2005): AUDILEX im Test - Ergebnisse
einer Praxiserprobung. In: Sonderpädagogik, 35
(2), Seite 80-95
In der Fachzeitschrift
"Sonderpädagogik" (Heft 2/2005; ISSN 0342-7366)
werden Ergebnisse eines Trainings mit dem Programm AUDILEX
vorgestellt, an dem Schülerinnen und Schüler
eines sonderpädagogischen Förder- zentrums
(Förderschwerpunkt Lernen) teilgenommen haben.
Die Ergebnisse zeigen, dass eine Förderung phonologischer
bzw. phonemischer Bewusstheit durch das Programm AUDILEX
möglich ist. Kinder, die nicht lesen konnten bzw.
es auch mit konventioneller Förderung nicht lernten,
profitierten von dem Training mit AUDILEX besonders.
Erwartungsgemäß verbesserte sich die Leseleistung
der Kinder nicht, die bereits ausreichende Lese-Grundkenntnisse
hatten. Die Qualität und Häufigkeit des Trainings
hat beträchtlichen Einfluss auf die Wirkung. Messbare
Erfolge zeigten sich nach 40 Sitzungen á 10 Minuten.
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