PädBoutique®: Audilex - Lesetherapie für Ihr Kind

Ausgehend von eine fundierten Darstellung der verschiedenen Theorien zum Schriftspracherwerb stellt der Autor die Ziele einer Intervention mit Audilex dar: Verbesserung der selektiven Aufmerksamkeit, der optischen und akustischen Wahrnehmung, der Urteilsfähigkeit und der Handlungskontrolle. Für den Trainingserfolg mit dem Programm ist bei nachgewiesenem Förderbedarf der Zeitpunkt des Trainings entscheidend: Je früher mit AUDILEX trainiert wird, desto eher sind messbare Lernzuwächse zu erwarten! (a.a.O.Seite 50)

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Törmänen, M. (2010): Auditory - Visual Matching in Learning Disabilities:
Intervention Studies from Finland and Sweden, University of Helsinki, Faculty of Behavioural Sciences, Department of Teacher Education,Research Report 315

In dieser Doktorarbeit (in engl. Sprache) werden die Ergebnisse von 4 wissenschaftlichen Studien mit 242 Kindern vorgestellt und diskutiert. Alle Studien bestätigen die positiven Effekte eines Trainings mit Audilex.

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Wiest, U. (2007 unveröffentlicht):
Audilex – Versuch der Evaluation eines Trainings zur Verbesserung der Voraussetzungen zum Lesen Lernen. Bericht an die beteiligten Schulen.
Dr. Uwe Wiest war bis Leiter des Schulpsychologischen Dienstes in Bremen - also ein ausgewiesener Praktiker und Kenner der Schullandschaft. Er hat eine kleine Studie zu AUDILEX vorgelegt, in der die Wirksamkeit des Programmes sehr differenziert beschrieben und beurteilt wird.

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Popp,U. und Tischler, K. (2005): AUDILEX - aus schulpädagogischer Sicht.
Über den Einsatz des finnischen Trainingsprogrammes an Volksschulen in Kärnten
Vorabdruck der Veröffentlichung exclusiv für PädBoutique

In dieser Studie wurde bei 30 ausgewählten leseschwachen Kindern geprüft, ob ein Training mit AUDILEX zu Verbesserungen führt. Ausgewählt wurden die im Lesetest STOLPERWÖRTER schwächsten Kinder aus den Jahrgängen 2 und 3. Diese Kinder erhielten über einen Zeitraum von 6-8 Wochen ein AUDILEX Training von 15 Minuten/Tag. Danach wurde wieder mit dem o.g. Lesetest geprüft, was sie dazu gelernt hatten. 13% der Kinder der AUDILEX-Gruppe verbesserten ihre Leistungen signifikant im Vergleich zu den Mittelwerten der Lerngruppe. 67% der Kinder, die zuvor zu den schwächsten zu zählen waren, blieben nicht wesentlich hinter dem Niveau der Lerngruppe zurück. Die Autorinnen drücken sich sehr vorsichtig aus und weisen auf die methodischen Probleme hin, die immer auftreten, wenn man im normalen Schulumfeld mit seinen vielfältigen Einflüssen auf die Kinder arbeitet.
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